理解尊重学生,做快乐的班主任(赵玮)

     教完那个磨人的十班,让我重新审视“教师”这个职业。


    让全班五十多个学生都听老师的话,老师怎么说学生怎么做,比如要用心学习,要积极参加活动,难道仅仅凭咱是教师吗?


    要求学生尊重老师,甚至不管一个老师的德行如何,难道仅仅凭咱是教师吗?作为一个理性的成年人我们必须认识到,当今的社会,制度法规愈发透明,人们愈发重视自身权益与平等,作为一个服务工种,势必需要用自己的产品或服务赢得顾客的尊重,同样道理,教师也需要用自己优质的专业服务赢得学生的爱戴与信任。


今年我接了新一年的小豆豆,他们中间不乏有听不懂话、不守规矩的淘气包,特别是有这么五个男孩视老师的话为“耳边风”。他们喜欢打闹,每每操场游戏时对待同学无论是不是在一起玩的都是大打出手毫不留情。换做年轻时的我可能会采取严厉地制止,也可能会进行冗长的批评教育深挖此种行为的后果多么地不堪设想,但现在我绝不会这么做。仔细想想孩子们这样游戏的缘由之后,在我面向全班孩子进行安全教育时微笑着说:“这两天老师观察同学们在操场做游戏时,发现有的男孩儿喜欢打打杀杀的游戏,我猜这几个男孩儿一定是看了《迪迦奥特曼》把自己想象成了大英雄奥特曼,可是,咱们班同学都不是小怪兽呀!”登时孩子们哄堂大笑,我暗暗观察那几个男孩子,他们也笑得很开心,不过再和同学游戏时即便是上演武打也都是假动作,再不来真格的。由此,我想,一年级的小豆包都能听懂老师的画外音更何况年长的孩子呢?所以,当我们的孩子不遵守秩序时,不妨站在孩子的角度想清楚他们为什么会有这样的行为,就不难发现,原来孩子的想法是多么的纯洁,即便是无知也是可爱的!

 虽然我一度曾非常庆幸十班的孩子们终于毕业了,但我现在必须承认,我会想念他们,因为我们之间的真挚情谊;我很感激他们尤其是那几个“小魔头”,因为是他们让我悟出了为人师的几分真谛!所以,感谢生活吧,不管是喜是忧都将是一笔财富!

把赞美还给学生 魏琳

把赞美还给学生


教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。


我班的小A同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近四年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次间操,由于下课稍微晚了点,学生都急急忙忙地往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的班牌倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的班牌。这时,小A同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了小A同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高。


这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。


 

及时感激(小王健)

及时感激


——花园小学  小王健


我们每天都在忙忙碌碌的工作,有时只顾埋土若干连说一声谢谢的时间都腾不出来。我们应该及时地把感激、欣赏、赞美……直言不讳地告诉对方,即使对方是一位陌生人,是你的学生。因为我们不能等待明天,因为许多机会里不存在明天。


一天我端着早饭,步履蹒跚地从一楼一直上到五楼,我班一名小男孩正巧上楼路过,他马上说:老师我帮你拿。我马上说:“粥很热你拿不了,你帮我拿包吧。”他高兴地接过去我的包,我随口说了一句“谢谢”。他满面春风的高兴了一整天,第二天他早早来到学校,在班级门口听着我们脚步声,只要是看见我拿着早餐和包他就主动把包接过去,便马上道谢,他的脸上洋溢着灿烂的笑容,我的心情也像冬日里的阳光一样温暖和煦。


及时感激是一种礼貌,它会赢得礼遇;


及时感激是一种素质,它会赢得青睐;


及时感激是一种教养,它会赢得太阳;


及时感激是一种风度,它会赢得月亮;


及时感激是一种气质,它会赢得星星。


为了自己,为了他人,请别忘了感激,这是平常不过的两个字,却不但为了自己,也为了他人营造了一份美好的心情。


 

爱迪生的名言改变了她 魏琳

爱迪生的名言改变了她


今天进行单元检测。我在教室里巡视,发现小A在卷子下偷偷写着什么。走近一看上面写着:XXX我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情,没想到几个调皮的学生看见了。他们问:老师,上面写了什么呀?这时,其他同学都把目光投向了我,问:老师,上面写了什么呀?” “没什么。我说。我知道,是要传递的情书一个调皮的男生脱口而出,老师,念念看。”“好,那我就念给你们听。我把纸条慢慢地展开了,我就一本正经地念道:天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,爱迪生。随后,我就把纸条折了起来,把它放入口袋里。旁边一个男生问:老师,就这个?”“ 当然了。我郑重地告诉他,学习不就是这样吗。我朝她那里看了看,发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说:继续认真做题。 下课后,她来到我的办公室里,低着头红着脸不敢说话。我说:在你们这个年龄段,男女同学之间相互有好感,这非常正常。但是你们毕竟还是孩子,现在的任务是学习,健康快乐的成长,我不告诉你的家长,也不告诉其他教师,但是希望你今后好好的学习,提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长,你知道吗?她点了点头,眼里噙着泪花……


记的有位教育学家曾经说过:尽可能深入了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。确实,通过这个事例,我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子,教育孩子,那么对孩子行为上的过错,我们也会多一份理解,对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

让淘气学生静下来(张黎明)

一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个学生都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么它便是温馨的,温暖的。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给那些需要帮助的学生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的N吧,因为邋遢,父母离异,无人管教。他很贪玩,经常不能按时完成作业。有时甚至怕奶奶伤心,撒谎说自己在学校的表现很好,其实经常测试不理想,同学们经常因为他的谎言而与他发生矛盾,我也几乎对他失去了信心,可回头一想,他毕竟是个单亲家庭中的孩子,不完美的地方,还应该我们做老师帮他去补足,于是我让他担当了班级的取书和送书员,虽然这项任务一个月才干几回,可是他的心里却觉得老师对他的信任不单单是搬几本书而已,他干得特别用心,我看在眼里,喜在心上,孩子就是孩子,虽然他们已经五年级了,可是他们单纯的心灵让你一读就懂,如果我们愿意在这样的孩子身上多下点功夫,淘气的孩子变稳当了,班级的秩序自然就得到了维持。

事事落实到个人(张黎明)

  明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。调动每一个学生的积极性,使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。


走进我们班,也许你会感觉没有那么特别,但我觉得很自豪,因为墙上的作品都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。我想:这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。因此,当我一个人坐在教室里欣赏着学生的作品和满墙的荣誉证书时,我无悔于我对职业的选择。

深沉的夜,心灵的歌 (张黎明)

    对生命的感悟从前有,现在更多。小的时候只知道生病时身体的疼痛让自己要好好珍惜生命,长大了,随着亲人的逐渐离世,对生命的意义有了更深层的感悟,回想起这些年来的经历与体验,才觉得人活在世上一定要懂得珍惜,要有意义。


不知从何时起,养成了这么个习惯,总要在幽静,孤独的夜路上“引吭高歌”一曲。或许,从前并没有这个习惯,是因为学校与家的距离太短,还没有多想什么便到了家,有时也有几个同路人,彼此侃上两句,就更没工夫想这回事了。两年前,情况有了变化,搬家了,家离单位很远,等到走到家中,夜幕早已降临。哈尔滨人不习惯过夜生活,这段偏远的路便没有几个人了,从那时起,我就学会用歌来充实这段寂寞之路了。不经意的东西,往往又是最美好的,路是寂寞的,但静与夜的魅力便体现出来了。于是,我也就爱上了这神秘的夜,爱上这段平常得不能再平常的路了。歌是幽幽的,自由的。在这种环境下,歌就是自己心灵的写照。欢乐的时候,吟欢快的歌,更多的时候,则是被夜色感染得神魂颠倒或多愁善感,唱一曲抒情的,怀旧式的慢歌。感怀月光的美好,夜色的温柔;也感怀时光流逝如水,人之愿望不得满足。每每动情,或开怀大笑,或潸然泪下,但都无妨。笑是自己的,泪也是自己的。几首老歌唱来唱去,没有厌恶过,它们真的带给我太多美好的时光。后来,又搬家,路线一改变,这份静,这个夜,也就随之改变了。现在想起还那么温馨!即便如此,在有空暇时,对着那轮熟悉的皓月和满天的繁星,我似乎又可回到那段时间。溶入月光中,唱一首自己钟爱的歌。想自己,想现在和过去,更幻想未来,我的心灵真的在感叹:人生有多么美好!

学习体会(张黎明)

这学期我再一次参加了网上的通识培训。这已经是我第三次参加这样的学习了。虽然很多人觉得时间紧,有时候可能不能及时的观课或者发表自己的见解,其实真正静下心来认真地学习,你会发现,这样的学习对你的专业化发展有很大的帮助。这次学习重点学习了两个内容,《集体备课》与《教师成长》,这与我们平时的教育教学息息相关。建立高效课堂,对学生进行学情分析是我们学校近两年来研究的课题,备课这一环节正好反射出你能否对学生进行课前,课中与课后的学情分析。让学生在课堂中生成自己的观点,教师的课堂设计也要精准,学生的理解能力就会提高。每一节的教学目标和重难点要设计得明确。我们经常进行集体备课与个人反思的活动,这次又在培训中看到了更多人给出的好的建议和做法,对我在实践中起着很大的帮助。看名师的文章,听名师的讲座,就是经验多,值得反思。在每次听过名师讲课以后给我的启示就是别人的课上得好,不要模仿,要去感悟,把优点内化成自己的东西,这样才能上出有自己风格又能兼得别人优点的好课来,我们的课堂才能呈现高效课堂。我们在教师的成长道路上都会遇到很多问题,诸如课堂中遇到偶发事件我们得用智慧去解决,课堂上学生提出的疑问,如何最快最准的去解决?这些都需要动脑筋去想,去解决。有时,我在想一个教师能够成为优秀的教师确实需要通过不断的学习和读书才能获得成功的。要经常和有经验的教师交流他们的工作经验,不要以为自己已经有了几年的工作经历,就沾沾自喜,以为自己有能力去应付各种突发事件了,其实我们还需要更多的学习。这次的学习我很开心,因为我又收获了更多的教育教学小妙招。

教育故事 (李秀娟)

“种庄稼”


首先和大家分享一个故事,有位哲学家,他带着一群弟子去漫游世界,十年后回家时,弟子们个个满腹经纶。进城之前,哲学家在效外的一片草地上坐了下来,哲学家说:对,那就让我给你们上最后一课吧! – l# O, @: U& o8 h! [0 j  L/ y! z1 B4 o6 M1 G    哲学家接着问:如何才能除掉这些地上的杂草?弟子们显得非常惊愕,他们都没有想到,一直在探讨人生奥妙的哲学家,最后一课问的竟是这么简单的一个问题。弟子们众说纷纭,一年后再来相聚。一年后,弟子们都来了,但是哲学家始终没有来。不过,原来相聚的地方不再杂草丛生,上面是一片绿油油的庄稼。. v- L; N7 L( z8 V+ R7 l0 U


弟子们慧心顿开:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在地里种上庄稼。作为老师的我们就应该在学生的思想上种庄稼,让“杂草”无生存之地,那我们的工作会轻松许多,那如何种呢?这是一个值得思考的问题。


我们班的于同学确实让我感到头疼,讲一件小事,他把我班一名新来的孩子打了,原因是课间大家进行活动,一个键子打到他的头上,他回头一看见正好我们李同学站在他身后,还对着他笑,他就把这个孩子一顿打,而且还振振有词,说他怀疑是这名同学故意打他,其实我也发现在别的孩子身上也出现过类似的事情,他们因为一点小事或者是自己主观臆断跟同学闹矛盾,自己也非常不快乐。针对这一情况,我觉得孩子需要不仅老师说教,告诉他们应该怎样做,而是一种心理的疏导,于是这件事过去一段时间后,利用自习时间,我跟孩子交流了对一个故事的看法,故事大致意思是:两只乌龟在看家,每个人一瓶可乐,哥哥很快就喝完,而弟弟却没有舍得喝,哥哥喝完后,让弟弟去到仓库去取一瓶,弟弟不太情愿但也去了,一个小时过去了,弟弟没回来,两个小时过去了,弟弟还没回来,哥哥实在渴得不行了,就拿起弟弟的可乐刚放到嘴边,弟弟破门而入,怒气冲冲的说:“我就知道你要喝我的可乐,我一直就没走。”我与孩子们交流对这两个人物的看法,真就有孩子就说到弟弟真可怜,他在等待他想象中让他不快乐的事情的发生,他永远活在痛苦中;还有孩子说不要把别人想得那么坏,宽容别人等,后来联系自己生活实际说一说,当时那位于同学说了一段让我哭笑不得的话,他那天打同学还有一个原因,就是他和那名同学之间曾经有矛盾,当时他看到同学笑时,就猜测别人在笑话他,才打人的,后来他向被打同学道了歉,在很轻松氛围中我高兴地看到他们懂了我要告诉他们的东西。


美国作家写过一首诗《有一个孩子向前走去》,诗中写道:


有一个孩子每天向前走去,


他看见最初的东西,


他就要变成那东西,


那东西就变成了他的一部分……


是啊,孩子们在我们的身边走过,他最初看到是瑰丽的玫瑰,那就成为他的一部分,他看到是蓬松的杂草,那也成为了他的一部分。我们善于思考,用心教育,捕捉生活学习中的某一特殊事例或者是经典的小故事对学生进行触动心灵的教育,让学生在心灵的洗礼中成长。在学生的思想的土壤上“种庄稼”,这是我们给孩子最宝贵的财富。   


     


  


 


 

影响教师、学生在校园的生活质量的因素(小王健)

    影响教师在校园的生活质量的十个因素:待遇;学校人际关系(欣赏、鼓励、公平正义);劳动强度(不易太大)和心理压力;物质环境(干净、整洁、舒适);教师教学自主权(足够);教师自身专业素养(高下);教师职业稳定感和安全感;教师职业社会声望(合理期盼);生源素质(影响教育生命质量);对教师评价的尺度(看些什么)。


 影响学生在校园的生活质量的七个因素:师生关系(是基础);同伴关系;课堂教学质量(如何提高很重要,感受学习快乐);课业负担;校园生活的物质环境(充满温馨);学生评价的指标;课外活动的丰富性和吸引力。


 


1、快乐是一种美德;


2、微笑是一种力量;


3、歌唱是心灵的阳光;


4、简单就是享受;


5、优秀是一种习惯;


6、成功是一种心态;


7、清白是温柔的枕头;


8、幸福是灵魂的香味。