《玩出了名堂》教学反思 王健(小)

《玩出了名堂》教学反思

——花园小学  王健(小)

【案例回顾】

师:读完了,可以告诉我们你知道什么了吗?

生:玩耍常常被人们认为是浪费时间的行为,科学中有很多发明是玩耍中产生的

生:列文虎克爱玩放大镜。

师:真不错,你知道了课文中的主人公叫——列文虎克

生:列文虎克发明了显微镜

生:我知道还有一个除了我们看到的世界,还有一个哦我们看不到的世界,那是一个小人国。

生:我知道列文虎克是最早发现微生物的

师:他因此还受到了英国女王和俄国沙皇的嘉奖呢这个重要的信息课文哪段告诉我们的,请同学们找一找。

【反思因子】

在讲读课文中,我主要采用了“读悟法”进行教学,不仅给学生充分的读书时间,更加充分给予学生充足的思考空间。学生就在这充足的时间、空间中。通过朗读感受到了语言文字的平实,获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思考、合作交流、共同探究,经历问题解决的过程。这样,学生才能把书读进去、读出味来,学生的感悟才深入,才能悟到读书的乐趣,体验到成功的快乐。如果在课后能让学生通过学文受到感染和启迪之后,趁热打铁,让学生写一写玩中的乐趣和收获,学生想怎么写就怎么写,让学生从文本走到文本外,这样会更好。

【设计刷新】

在课的结尾处加上写话练习。

对一个普普通通的人来说,可以在玩中对自己感兴趣的事,进行长达数十年的研究,他用自己无比的(耐心)细致的(思考)一步一步玩出了(名堂),为人类打开了人世微观世界的大门,他的发现足以令世人称叹。指板书引导学生小结。

师:那么在生活中你喜欢玩什么?是怎么玩的?想怎么写就怎么写?一会我们来交流交流。

 

以读感悟 读中促写 刘燕妮

以读感悟  读中促写     

                              —-<<爬天都峰>>教学反思    刘燕妮

    《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰这样一件事。由于孩子们刚刚升入三年级,年龄小,知识积累有限,很多东西都还是一无所知。这就需要教师多想办法,尤其是在学习方法上多加指导,以读感悟  读中促写,才能有效地提高课堂效率。

    课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。

    在本课的教学中我首先让学生和我一起写课题,齐读课题,读准字音,并纠正课题中“都”的正确读音,紧接着向学生提出了这样一个疑问“课题为什么用‘爬’,而不用‘登’呢?让学生带着这个疑问学习新知,激发了学生学习的兴趣。在学习课文内容时我紧扣本单元训练重点,抓住文中重点词句突破教学重难点。这课的重点是“我”爬天都峰的过程,难点是读懂最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”在教学过程中,我抓住天都峰的“高”和“
陡”这两个特点,通过对“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子引导学生品读感悟,结合观看天都峰的图片资料,让学生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艰难和不易。

    一、以读感悟,突破难点。

   爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”因此我在教学本课时,让学生在扫清字词障碍的基础上,提出课文中自己认为重要的问题,由师生共同研读解决。从实际情况看,学生所提的问题大多是课文中的问句。但我也认真地做了引导回答。从整堂课看,学生所提的问题有价值的问题不多。这些问题也许在成人的眼中都看似无用的东西,可在儿童的眼中恰恰是最有用的、最有价值的“宝贝”。教师要做的是多指导学生如何去通过读去感悟,去发现问题,同时更要保护好学生提问的积极性,在阅读理解课文时,我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如:“奋力“、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词语,从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中,抓住“居然”“也要……才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神,突破了教学难点。

    二、读中悟情,读中促写

    本篇课文具有丰富的情感性,情可以感人,情可以育人,同时能给人以很多的启迪。在教学中,我还把重点放在朗读感悟上,以读促思,以思促说,以说促写。在体会天都峰的“高”和“陡”这两个特点时,我让学生对第二段进行多次形式多样地朗读,在读中让学生体会天都峰的“高”和“陡”.语文课本中所挑选的课文都文质精美,不仅仅有识字、砺志的功能,我们还要做的是从作者行文的精妙构思中,教给学生阅读和写作的方法。

《西门豹》教学反思与实录 董岩

教学回顾:


分组擂台赛现在开始,先由第一组同学提问。


  生问:西门豹为什么说那个新娘不漂亮,要说换一个漂亮的?


  生答:西门豹说新娘不漂亮,只是找一个理由让巫婆去告诉河伯,实际上想淹死她。就是新娘非常漂亮,西门豹也要这样说。因为他打定主意要惩办恶人。


  师:第一组的同学,你们对第二组同学的回答满意吗?(生:满意)那就由第二组同学提问。


  生问:课文中说西门豹面对着漳河站了很久。他已经把巫婆和官绅都投进了河里,坏人已经惩办完了,他为什么还那么长时间站在河岸上?(第一组无人举手回答)


  师:想一想当地老百姓的情况,想一想西门豹惩治坏人的目的。(已有人举手)


  生答:当地的老百姓很迷信,他们以为巫婆和官绅的头子真的去了河伯那里,他们要等着看结果。西门豹也……(说不下去了,另一学生站起来。)


  生答:西门豹来送新娘是假,他是想借这次活动(众笑)让老百姓知道没有河伯娶媳妇这样的事,让老百姓不要再迷信了。所以他来送新娘好像是表演。他多在河岸上站一会,让人们觉得他也在等巫婆他们传信回来。结果他们回不来了,老百姓就知道河伯是假的了。


  师:(对第二组)这样回答可以吗?(生:可以)


  师:下面再由第一组提问。


  生问:西门豹是邺这个地方的大官,别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇,把巫婆和官绅头子抓来砍头,这有多简单,为什么还费那么大劲去装着送新娘?


  师:这个问题提得厉害,第二组同学怎么样?谁来答?


  生答:当地老百姓很迷信,不想办法让他们不迷信,就是杀了巫婆,也许他们还不服气呢!下命令也不顶事。(第一组学生纷纷举手,一生起立。)


  生:这样回答不行!下一个命令,不让再给河伯娶媳妇,当地老百姓就不会再受害,有女孩子的人家也不用花钱了,不用逃跑了,女孩子也不会被淹死了,然后再修水利,结果也是一样,怎么就不行?(第二组一学生站起来)


  生:迷信是一个人心里的一种想法,别人不信的事,他就信。你下命令不让他信,他心里服气吗?


  生:不管他服气不服气,反正他再不敢给河伯办喜事了,不办喜事了,老百姓就不再受骗了。


  生:他不娶媳妇了,(众笑)但人们还是迷信,也许他还要借人们的迷信,想出别的花招来骗钱。


  生:巫婆官绅都砍头了,他还会想办法吗?(众笑)


  生:死了一个巫婆,还会再来一个巫婆,只要有人迷信,巫婆就有人去当。


  师:好,先说到这里,听我说一句。迷信是一种思想问题,对待思想问题,有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式,就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬,让他们自己明白过来。


教学反思:


这篇课文很长,而课堂上的时间又是有限的,只有抓住重难点,敢于取舍、长文短教才有可能收到更好的教学效果。本课在第二课时的教学设计上,我大胆的突破了传统的教学模式,而是以擂台的形式让学生互问互答,其实就是在讨论回答的过程中理解课文,体会人物。同时,也激发了学生的学习兴趣,集体荣誉感。我对教材和学生进行深入研究,确定把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分做为重点,并以西门豹的言行为研究重点,引导学生读一读来深入理解,体会西门豹办法的巧妙。从而感悟到西门豹在破除迷信的过程所表现出来的智慧和机智。


 

《中国国际救援队真棒!》教学反思 董岩

教学回顾


学生汇报、集体交流。
出示:他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙,细心地捕捉着废墟发出的声音,有的队员操作液压钳,剪断纵横交错的一根根钢筋,搜寻着压在废墟下的幸存着……”
 自由读,划出队员们怎么做的相关词语。
 进入情境体会队员们为什么这样做?他们在想什么?
当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候,他在想
当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候,他在想
……的时候,他们在想
 联系当时环境再一次感受:
当时气温高达34摄氏度,队员们穿着厚厚的防护服,汗水把衣服浸透了。
空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈叠饼状,加上余震还在不断发生。
 反复朗读体会:幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。



教学反思:


在指导《中国国际救援队,真棒!》一课时,学生提到了,文中救援队,在三天内解救了一个小男孩,有的孩子体会到了救援的速度之快,还有孩子体会到了救援队员们队生命的重视,另外还有的孩子还提到了救援队能够在黄金72小时内解救出小男孩,小男孩存活的可能性便很大。该生还对黄金72小时给同学们进行了补充扩展。让我也为这些学生的知识量未知自豪,充分发挥了生教生的效能。


 


教学刷新:


了解救援队的处境


出示:他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。


生自由读──谈感受──齐读。


出示来到这座城市,展现在救援队员面前的是一片悲惨景象臭气。


①自由读课文,想想自己读懂了什么?


②分析朗读感悟:


想想哪些是重点词句,应该读出怎样的情感?


 

《太阳》教学反思 董岩

教学回顾


学习太阳的


A 交流句子:这么远,箭哪能射得到呢?


B 你能换一种说法吗?


C 比较这两个句子,虽然说意思一样,但所表达的语气情感是不一样的。谁来读一读?你觉得该注意哪个词?


D 是呀,这仅仅是一个传说,这么远,箭是射不到的。这么远到底有多远呢?请同学们边读课文,边用波浪线划一划。


E  细细品味一下,哪些词最能说明太阳离我们很远?(板书:1.5亿公里,走3500年,飞二十几年)


F  仔细观察,反复读读这些词,你发现这些词有什么特点?(这些词都是数字)


G 小结:用数字说明两者之间的距离,十分准确。如果不用数字,只说很远很远,只能给人笼统模糊的印象,这是说明事物的一种常见的写作方法——列数字。(板书:列数字)作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点——远。


 


教学反思:


学生初次接触到科普说明文,对于这种文体,学生比较陌生,对其写作方法所知甚少,学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法,我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像,使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点,使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系,文中表述的较概括,学生不易理解,这时多媒体的运用,使文字具体化、形象化、生活化,使学生切实感受到太阳对地球的重要性。


教学刷新:


阅读课文1——3自然段,了解太阳的特点


1、思考:课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第13自然段,边读边用“——”画出每个自然段的重点句,再想一想:课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。


2、自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中共同完成以下表格。(板书)
















太阳的特点


说明的方法



一亿五千万公里


走:三千五百年 飞机:二十几年



一百三十万个地球



表面温度:六千摄氏度


中心温度:是表面温度的三千倍


3.交流、评点,并随机设问:文中如果不用数字,只说距离很远很远,温度很高很高,可不可以?为什么?文中把太阳与地球作比较有什么好处?

课前资料的搜集对语文课堂的促进作用(孙丽丽)

在学习二年级上《太空生活趣事多》一课中,我让学生在课前查找一下关于在太空中生活的一些资料,以便在课堂中进行交流。


师:那你喜欢太空生活哪一方面的趣事呢?


生:睡觉。


。。。。。。


师:真有趣,在宇宙飞船里睡觉这么自由,在地球上我们是怎么睡觉的?


生:躺着。


师:躺在哪?床上,能睡踏实吗?可在太空上,能随便躺着睡,站着睡吗?


1:会飘来飘去,一觉醒来,自己不知会飘到哪去了。


2:睡着了,飘来飘去万一碰到仪器,把仪器撞坏了,那可不得了呀。


3:万一撞伤自己也很危险。


生4:老师,我通过课前查资料,知道了平时在地球上我们睡觉,有地心引力的作用,可以睡得很安稳。但是到了太空中,就没有地心引力了,所以才轻飘飘的。


在这名同学的启示下,学生们开始了主动地交流。


生5:老师,我还知道在太空中,睡觉要在睡袋里面。


生6:老师,我还知道睡觉时候要注意把头发弄好。


。。。。。。


 


我在课前布置学生动手收集有关太空知识的资料,从空间看,这是课内外的结合;从内容看,这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习,我启发引导学生领悟作者遣词造句的精确性,并且了解科学常识。这种内外的综合,拓展了语文学习的空间,充分利用了语文学习的资源,借此既可以培养学生收集信息的能力,同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的原因和进行表达训练打好基础,丰富了语文学习的手段,获得了很好的效果。

一年上复习(赵玮)

       一年上要复习的内容其实不多,如何能做到有效省力,还能保护孩子们的学习积极性,我有以下的认识:
(一)汉语拼音
    复习重、难点
  (1)声母中易混淆的字母b-d-p-q、m-n、f-t ;韵母中前鼻韵母、后鼻韵母的区分,复韵母ei-ie、ui-iu 的比较;能正确区分整体认读音节,强调整体认读音节的读法,易错音节yu、yue、yuan、yun、yin-ying。
  (2)可进行标调原则、j  q  x  y与 u; 相拼,两点省写规则的复习。
    复习方法:
      教学汉语拼音,要根据小学生好动、好玩的特点,把学习汉语拼音与具体事物结合起来,融入丰富多彩的活动之中,学生就会学有兴趣,记忆牢固。
(1)歌谣、顺口溜帮助记忆。如b-d:bd是对好兄弟,两拍手对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。n-m:一门n,两门m。q-g:直腿q,弯腰g。t-f:伞把t,拐棍f。
(2)找朋友。老师把图画和音节分开,让学生找哪个图画用哪个音节表示,或者看图把声母、韵母组合好,利用好课件。
(3)、读儿歌、猜拼音谜语。给学生先找一些拼音儿歌或拼音谜语,让学生来拼读、猜谜。如谜语: man wū wa wa, yuan yuan nao guā, chū men yi hua, jiu ba huo fā。
(二)生字、词语复习:
把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。如:复习四字词语或(  )的(  )时,我们可以设计对歌的游戏,男生说前两个字,女生闭着眼睛接后两个字,一轮之后,女生问,男生答。这种对山歌的游戏还可以运用在复习古诗。复习形近字时,可以设计一个我会七十二变的游戏,教师写出一个字,让学生更换偏旁部首,一个接一个到黑板上写出新字并组词。复习近义词、反义词时我们可以设计一个摘果子的游戏,将词语写在果子(卡片)的背面,学生从树上(图)摘下果子后,如果能说出它的近义词或反义词,果子就归学生所有。教师还可以针对不同的复习内容设计更多精彩的游戏。
(三)、积累、背诵
为了营造一种兴奋刺激的复习氛围,提高学生的复习效率,我们经常开展限时赛。
1、一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累的段落或短文,可限定一分钟(或两、三分钟)时间,全体学生合书待命,老师一声令下,全班同时开读或开背,时间一到,全体立停,看谁在规定的时间内看得快、读得顺、背得熟、记得多。
2、五分钟抄默赛抄写和默写在复习中是少不了的,学生们也非常喜欢在限时状态下进行。在规定的五分钟时间里,看谁写得快,默得准,效率高。
(四)句子训练


  句子训练应该结合每天的写话卡,有针对性地进行复习。根据小学一年级学习过的句式,在复习中,应该从下面几个方面进行句式的复习。


  1、掌握基本句式:a)什么时间,谁在什么地方干什么?  b)什么地方有什么?


  c)谁看见什么?  d)什么怎么样?  e)有……有……还有……


  2、部分词语能造句,把句子补充完整,把词语整理成句子。
(五)口语交际、写话练习
看图写话:利用课件出示一些简单的、有意义的图片。展开说话比赛,看谁说的好。教师随即进行指导,然后写在日记本里。教师批改后,进行讲评,评出最佳的文章及优秀小作家。
(六)阅读:


  1、认识自然段,能数清一段话有几句。


  2、能初步理解句子的意思,按要求勾画词语及其句子。

尊重学生 超越文本 ( 赵丹丹)

《我是什么》教学片断


师:同学们,这节课我们了解了水在自然界中的变化,你们在生活只看到过水的变化吗?


生1:到了冬天,我看到了雪融化以后变成水。


生2:前些日子早上大雾时,我从家走到学校,发现头上有些小水珠。


师:你真是个仔细观察的孩子。


生3:秋天的早晨,叶子上有些霜,太阳出来霜就化成了水。


师:看来同学们已经很了解这位魔术师啦,老师也变了个魔术,请看。(出示课件,火烧水壶动画)我在水壶中睡大觉,碰到大火持续烧身,我就变成强大的气体冲出去,人们管我叫水蒸汽。


生齐声朗读。


师:老师相信同学们一定可以变出更好的魔术。(出示课件,露珠从草上滑落)


课件出示:                   ,就变成     ,人们管我叫       。


生1:(稍加思索)夏天的早晨,我变成小水珠在草丛中玩滑滑梯,人们管我叫露珠。


(听课老师议论纷纷,学生都跃跃欲试)
师:(带头鼓掌)你真是想象力丰富的孩子,露珠和我们小朋友一样也在玩滑滑梯。


生2:(积极、兴奋)秋天的早晨,我变成无数极小极小的点,在空中漂浮,人们管我叫雾。


生3:到了冬天,我变成大大小小的块儿顺水漂流,人们管我叫冰。


生:(突然站起来,激动地)老师我想把我在生活中看到的水变化画出来。


生:我要写出来。


师:(激动)你们的想法太好啦,请同学们把你看到的画出来,并在旁边写下自己想说的话。


(生快乐地动手)


教学反思:新课标要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,片段一的教学,我尽力凸现学生的主体地位,尊重了学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利,学生之间合作学习,扬长避短,学习方式由过去教师串讲串问到现在学生主动探研问题,解决问题,发生了的变化。
此教学片段我还采用了板状结构设计,每一环节我都给学生留有足够大的选择空间,更好地调动学生参与的积极性,激活了学生的思维;课堂中一问多答,讨论式、研究式等学习方式促进学生进行个性化阅读,气氛热烈,学生入情入境,各有所思,各有所悟。


教学中,我高度重视课程资源的开发和利用,让学生进行语文学习的拓展和运用。教学中设计了让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理,拓展成文,这样不仅使学生思维得到了一定的培养,而且将语文学习与自己的生活体验结合起来,实现了知识、能力、情感的重新建构,从而在一定程度上实现了对文本的超越。在练习设计上,学生把知道的水的变化画下来,并写几句话培养孩子对写话的兴趣,有效地增强了学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。


 

学而解惑(唐丽)

前一阵参加了网上培训,让我在学习中收获着并解决了我心中的疑惑。


脑海中不觉回忆四个月来,学生说的话、做的事、玩的游戏都让我脑海中充满了疑惑。“老师你长得真帅,比我爸强多了。”这是一个小女孩对体育老师的赞美。“老师我妈没给我带!”满脸表现出的是埋怨。下课孩子们疯狂的拳脚相向的游戏方式,不断地告状、受伤、处理,再受伤再处理。作为一名上了十七年班的老教师第一次表现出了无助,更让我身心疲惫。如果这样下去,孩子的很多行为没有得到有效的引导,会耽误了我的学生们。到底是什么原因形成了孩子这些行为呢?这次培训如雪中送炭般到来,让我明白了社会价值观对孩子的影响深远,使学生更多的关注外在的形象,对于自己爸爸的博学、对自己的疼爱都可以忽略不计,而去赞美只有一面之缘的体育老师;还让我明白了社会思想道德对学生情感模式的影响,妈妈为我做这些是应该的,做不好怎么能行,他可以为自己的小狗受伤而哭泣,确对受伤的同学熟视无睹;更让我明白了电视、网络游戏对孩子行为模式的影响,孩子摔倒了不会用手扶,下课只会踢来打去,因为他们从小就没有基本的小伙伴之间的互动和交流沟通。找到了问题的根源,我也豁然开朗。正像专家说的,面对孩子多元的教育环境,作为教师不能像传统的模式那样一刀切,而要尝试着接纳的基础上去改变。


我不再焦虑,不再困惑。课上我给孩子们讲《红苹果的故事》,只看表面是不知道这个苹果是否好吃、里面是否有虫子的,引导孩子们知道内在的东西更重要。《我来当一天鸡妈妈》的体验活动,让孩子们认识到妈妈的辛苦,认识到自己的事情要自己做。和孩子们一起创编新游戏、交给孩子基本的游戏中的自我保护意识,使孩子们度过每一个安全快乐的课件十分钟。逐渐的孩子们懂事的多了,不讲理的少了;孩子们的笑声多了,课间受伤的少了;家长的赞扬声多了,老师的担心少了。


教师对现今思想道德建设现状的了解,解决了教育中的实际问题;教师学习中的改变,给孩子们带来了春天,带来了孩子们的阳光。我感谢这次学习,让我解决了困惑,让我改变了自己,更让我走出低谷,向优秀教师行列又迈进了一步!加油呀,最爱学生们的——唐老师!

55面镜子 (张婷)

以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失。

                         《旧唐书·魏徵传》






    月考后和一位家长在电话里聊天,她说当她批评孩子这次考试分数那么低的时候,孩子是这么回答她的,“这次考试分数低不要紧,关键是我发现了学习中的问题,下次就可以打100分了。”她还在感叹孩子真的长大了,我不禁在电话这头哈哈大笑,孩子说的话都是我在课堂上和他们说的,没想到小家伙居然一字不落的“教育”起了家长。无独有偶,为了锻炼孩子们的能力,我将班级中的很多事情都放手让孩子们去做,比如进教室和出教室时的秩序管理,我也乐于在旁边观察他们,慢慢的孩子们还真有了一些小老师的意思。一天进教室后孩子们脱衣服摘帽子,还有个别同学在说话,这时管纪律的徐铭说“我看谁表现的最好,我就表扬谁!”“哪组最先做好我就给哪组加分!”说出的话,说话时的表情动作简直和我一模一样,而孩子们也特别听她的话,教室里马上就安静了下来,一个个端坐做好。


前几天同事在群里发了这样一段话“每当芊芊学子们金榜题名时,他们总会想到高中教师,初中教师,而却把小学老师抛在了脑后。所以有些小学老师总是在埋怨学生的无情,也感觉不到职业的幸福感。当他们几乎是一无所知时来到了小学,是我们手把手的教拿笔,是我们手把手教扫地,是我们一字一句的教读书,是我们一次又一次把他们委屈的泪水擦干……当他们跑得快了,能写会算了,能唱会画了,也就飞向了新天地,而我们一直在期盼他们的回音。”  有很多孩子当我们把他们从校园里放飞之后他们就再也没有回来过,但我相信他们的身上都有我们的影子,小学老师对他的影响可能是他一辈子也改变不了的。于是我每天都小心,小心,再小心。我的一言一行,一举一动都在时刻影响着我的宝贝们,他们如此单纯,干净的就像一张白纸,我怎么忍心让他在我的手中有污点。他们是我的55面小镜子,我要努力让他们都照出最“美丽”的自己。我愿在每个孩子的心中都种一颗种子,一颗善良的种子,每一天看着他们生根,发芽,长出粗壮的枝干,开出美丽的花朵,结出香甜的果实。


开篇那句话是我高中时最喜欢的,愿共勉!