摘星评比,共建温馨环境 冯璐

摘星评比,共建温馨环境


一段时间,班里的卫生总是提高不上去,学生随手乱扔纸屑的现象普遍存在,垃圾桶边的卫生乱七八糟,学生喝完水后,杯子东倒西歪。


以前,我总是采取惩罚的手段,虽然有一段时间效果很好,但是学生的自觉性比较差,只要老师一不提醒,卫生就跟上不去。我想:不如用奖励的方法,让学生相互合作,相互竞争。我在我们班的黑板报上开辟了一个栏目叫摘星台,把五个组依次排在上面,然后在班会上,我先讲述了一个故事:古时曾有一人立志为国家做贡献,想成就一番大事业,但他却从不屑于将屋子打扫一下,每天只忙于读书。一天,他的一个朋友来看他,见屋子乱的很,便问他为何不打扫一下。他答道:大丈夫志在扫天下。朋友反问:一屋不扫,何以扫天下?顿时,他哑口无言。接着,我对讲究卫生的益处作了介绍, 说到这里,学生陷入了深深的沉思中。趁热打铁,我又把摘星台的有关规定给学生做了详细地介绍:每天的组长带领本组成员打扫卫生,遇到垃圾随手捡起,保持好一天的卫生。到了下午第二节,课前五分钟,由其他四个组的组长,根据评星标准和打扫的情况,评定出他们组该得的五角星数。评星标准如下:






















摘星数


获得此摘星数的标准


5


地面整洁,无纸屑,拖把冲洗干净,垃圾墙角扫帚摆放整齐,垃圾桶无垃圾,饮水机擦拭干净。


4


地面比较整洁,无纸屑,拖把冲洗干净,垃圾墙角扫帚摆放整齐,垃圾桶有垃圾,饮水机擦拭干净。


3


地面比较整洁,有纸屑,但不多,拖把冲洗比较干净,垃圾墙角扫帚摆放整齐,垃圾桶有垃圾,饮水机擦拭干净。


2


地面不够整洁,纸屑比较多,拖把冲洗比较干净,垃圾墙角扫帚摆放比较整齐,垃圾桶有垃圾,饮水机擦拭不够干净。


1


地面太不整洁,纸屑太多,拖把冲洗不干净,垃圾墙角扫帚摆放不够整齐,垃圾桶有垃圾,饮水机擦拭不干净。


制定好评星标准后,我们每周评选出一组摘星数最多的小组,奖励组长和成员一人一颗五角星,五角星可累计,每五颗可以换取一颗大的五角星。取得五颗大五角星后,老师会给他一份特殊的礼物。


在这样的标准要求和神秘的礼物诱惑下,学生的积极性都很大,我发现我们的班长还紧紧地攥起了拳头替自己加油。以后的每一天,我随时都回到教室看一看,我发现我们班的卫生比以前好了很多,纸屑不见了,拖把、扫帚摆放得整整齐齐,教室变得明亮了许多。在一周后的评比上,三组以五颗星的成绩夺得了这周的冠军。当我把他们全部叫上讲台时,他们全都高兴的扬起了头,高兴劲洋溢在脸上。当我把小五角星一个个发到他们手里,让全班学生用掌声欢送他们时,他们看起来更得意,更自信了。


总之,通过采取奖励措施,加强学生的劳动卫生方面的锻炼,让他们在劳动中培养自信,学会协作,养成凡事严谨、重视细节和过程的优良品质,可见, 班级琐事细小、杂乱,班主任只要用心去对待,用心去处理,一定能把班级工作搞得有声有色。

树正确舆论,建优良班风 冯璐

树正确舆论,建优良班风


我们班有一位同学,形象总是比较“邋遢”,头发总有又长又乱,与学生的身份很不相称,也与班级氛围格格不入。我经常提醒他去理发,第二天早晨一看,头发似乎已经剪过,但又没有大的改变,还是又长又乱。原来,那位同学认为长发、乱发能够显示自己的个性,很潇洒,并且认为自己的头发发质太硬,如果剪短了,容易翘起来,很难看。因此,每次理发时,他总不让理发师多剪一点。


孩子有自己的审美观,如果强行要求他按照老师和家长的意愿去做,很容易产生抵触情绪,毕竟头发长一点、乱一点是小事,如果影响了他的自尊心,可就成了大事。那么,怎么办呢?


马卡连柯曾说:“集体的舆论力量也是一种可以感触到的教育因素。”这句话提醒了我。我们经常可以见到许多学生有了过失可错误,老师怎么批评,他都不接受,而一旦集体舆论对他进行了谴责,他却会害怕集体会不接纳他,从而改正自己的行为。正确的舆论是班集体不成文的言行规范,是学生自我教育的手段,也是形成和发展班集体的巨大力量。班集体的舆论、同龄人的意见,对学生产生的影响,往往比班主任个人的力量大得多,有效得多。


在一次班级活动中,我让学生讨论:学生应该有怎样的形象,怎么样称得上“帅”。学生讨论得非常热烈,大多数意见都很正确。我又让那位顶着一头又长又乱头发的男生发表意见,他大概知道了自己的形象比较“另类”,红着脸,不出声,于是,我让其他同学对他的形象评论一下并提出改进意见,大家一听,哈哈大笑,七嘴八舌地议论开了,主要意见都集中在他的头发,那位学生摸着自己的头发,非常难为情。第二天,一个非常精神的短发“小伙子”出现在大家的面前。


在班主任工作中,要注重培养健康、正确的集体舆论,重视优良班风的形成。因为,班风是一个班级集体的作风,它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感、精神状态的一种共同表现倾向。班风发端于舆论的形成。一个班集体的舆论持久地发生作用,就会形成这个班级的班风,而优良的班风又能促成舆论的正确导向。


运用集体舆论手段时,也要注意因人、因时、因地制宜,不能滥用,因为青年学生毕竟十分幼稚,许多言论并不正确,如果不加引导、一味让他们发表意见,效果可能适得其反。


 

读心灵鸡汤有感(董岩)

 无论牧师、拉比、心理学家,还是顾问、培训师,他们经常以故事开始他们的布道、会诊、咨询,并往往以故事收尾。我们也鼓励你们这样做,人们渴望这样的心灵鸡汤。它只需要一点点时间,却具有深远的影响力。
故事是爱的赠礼。
——路易斯·卡洛

这几天,我读了杰克?坎菲尔和马克?汉森写的《心灵鸡汤》,慢慢品味每个故事——就像饮用一杯陈年老酒——细细啜饮,思索每个故事所蕴含的生活意义,慢慢用素心去读,我发现每个故事都能从不同方面滋养心灵、头脑和灵魂。


“我们过着尘埃喧嚣的生活,心灵太多的负累,渴望夜晚地明灯照在这温暖地书页上,让我们沉醉于每个故事中一点一滴地感动。”这是《心灵鸡汤》封面上的一段话,却是我整个内心深处的真实写照。她拭去了我蒙尘已久的心灵上的一层厚厚的尘土,让我能够清明透彻地去感知我身边的一切。真与假,美与丑,善与恶。去感恩我们身边点点滴滴。

在《心灵鸡汤》中有一个故事。有一个女孩,她和她的妈妈都非常的倔。有一次,这个女孩和她的妈妈大吵了一架,由于她的妈妈说了几句过分的话,女孩的自尊心受到了伤害,她哭着冲出了家门,决定离家出走。可是由于女孩出去时忘了带钱包,到下午女孩就有点支持不住了。路边卖茶蛋的老太太看他可怜,就给了她几个茶蛋吃。他狼吞虎咽地吃完茶叶蛋,对老婆婆自然是千恩万谢,于是她把自己的遭遇告诉了老婆婆。老婆婆微微一笑,说:“你只不过是吃了我几个茶蛋,就对我这么千恩万谢,可你想过没有,你的母亲每日都为你做饭你又为何不向她感恩呢?”女孩听后悔悟,决定回家。她回到家后,发现她的妈妈已经烧好了一大桌子菜,正等着她回来······

每个母亲都是伟大的。读到这儿我想到自己的妈妈,妈妈工作很累,我却不能为她做什么。甚至有时还不让她省心。我有时候真恨自己为什么这么不懂事,让她操心。我知道妈妈真的很辛苦,我现在只想从点滴小事做起,让妈妈知道我已经长大了我已经懂事了,我可以自己照顾自己了。谢谢你妈妈,如果有下辈子,我还要做你的女儿。

读完这本书,我也走了好长地一段路。却是走得很轻松,从未有过的惬意。在这段旅程中,我放下了身上太多得行李,从从容容的跨完每一步,但得到的却是我一生也享用不尽的“心灵鸡汤”。
读完这本书,我走过的也只是我慢慢旅途中的一个开端,但正因为有了这个美好的开端,我相信我能,一定能给我漫长的旅程划上一个圆满的句号。

关于提升性反馈的思考 李秀娟

提升性反馈就是老师在教学中根据学生的实现情况,及时捕捉学情并运用恰当的找反馈提升学生的原有认知,激发其个人及其它学生思维的火花.


肯定激励:是激励学生个人,使其认识到自己的优秀所在,同时更是给其它学生思考的空间.


点拨提升: 放大个人学习经验,并使之成为整个学习群体的学习力.   


归纳总结:不仅关注知识点,更要关注隐性的规律性的知识,以引领个人及其它学生的学习.


 

名师工作室研究成果多样性 (冯璐)

名师工作室研究成果多样性


冯 璐



       我们是一群在语文教学道路上的行走者,怀着共同的梦想,共同走进语文的世界,用心灵与思想,激情与梦想,在飞扬的文字和个性的表达中,吟唱了一曲曲探索者的协奏曲。在这里,每一首协奏曲都散发出的诗意的芬芳、情意的芬芳……悄悄飘进了我们每一个语文教师的心房。


      “对话式板块教学”让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚,让课堂播撒幸福的阳光,释放生命的灿烂,洋溢着生命的温情。师生之间、生生之间、学生与文本之间的平等对话与自由交流,是主体性的弘扬与独特性的彰显。


      “语文视界”已成为一种生存教育而不是存在的教育。我们只有从语文学科中感受到生命的优雅与飞扬,品味着人性的丰富和灿烂,语文才能进入我们的生命,我们的生命才因此而更有力量,更有意义。教师的生命,学生的生命,在视界的冲突与融合中变得感觉强健,胸襟开阔,气象和平。


       “教学设计”从根本上把传统课堂教学沉闷的“呈现——接受”模式变为生动的“引导——发现”模式,“在引导下的发现”和“在发现中的引导“,才能充分展现课堂教学动态生成性的格局,使课堂焕发出蓬勃、生生不息的生命活力。


       “半亩方塘”为我们搭建了一个读书交流的平台,让我们共同徜徉在书籍的海洋里。


       一个人的智慧与力量是有限,群体的智慧与力量是无限的。合作就是发挥群体的优势,实现生命与生命之间的互补,从而解决了自己不能解决的问题。回顾名师工作室成立一年多来发生的每一个故事,行走过的每一段历程,就好似一股暖流悄悄涌上我们的心头,每一个故事里都是自己成长的脚步,每一个故事里都有自己变化的足迹。 “美哉,语文”,我们愿意一起走,这是在场每一位语文教师共同的心声。

曹永鸣语文名师工作室暑假工作安排

曹永鸣语文名师工作室暑假工作安排


工作室76之前工作安排:


1、          本学期你承担的 “点”式教材解析,还没有完成的部分,发到工作室的“研修专题”版块。


2、          汉字寻根课题组成员还没有工具书的请到迟凤娟老师处借阅工具书。《汉字图解字典》和《易错字、易错音手册》。


工作室713之前工作安排:


1、          明确下学期你所任教的语文单册“点”式教材解析任务分解。


2、          “汉字寻根”课题组教师明确单册教材重点字寻根工作任务分解。


工作室716831期间工作安排:


1、          下学期你所任教的语文单册“点”式教材解析。


2、          “汉字寻根”课题组教师完成单册教材重点字的寻根工作。


3、          在你值班的日子请务必上工作室做以下工作:


(1)             发一篇你的原创博文。可以是上面12条的工作内容呈现。


(2)             回复工作室成员的主题帖。


3831根据发帖的质量和数量评出优秀工作室成员,并发表在工作室中。


4、本工作室用户名:曹永鸣语文名师工作室   密码:123456


工作室暑假值班表


周一          小王健       孙丽丽


周二                   赵丹丹


周三                   李秀娟


周四 尹艳玲                张黎明


周五 张安龙       吕晓滨         


周六                                  


周日 孙琰艳       徐春丽                      


            负责人:曹永鸣  黄华  张安龙

曹永鸣名师工作室值班表


周一 王         小王健       孙丽丽


周二 王                  赵丹丹


周三 张                  李秀娟


周四 尹艳玲                张黎明


周五 张安龙       吕晓滨         


周六 高                            


周日 孙琰艳       徐春丽                 


       负责人:曹永鸣  黄华  张安龙

如何朗读《陋室铭》 金彤

金彤


三年级第一学期的课外积累中,《陋室铭》从内容上看是一首 比较长的诗。但是诗文读起来琅琅上口,富有韵律美。所以深受广大师生的喜爱,在我们学校许多学生会背这首诗,这就是陋室铭的原文


陋室铭 译文 原文


山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入廉青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?”


这首诗的大意是这样的:
山不一定要高,有仙人(居住)就能天下闻名;水不一定要深,有龙(居住)就能降福显灵。这(虽)是间简陋的房子,好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯,芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者,往来的没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴,浏览珍贵的佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱两耳,没有官府的公文劳累身心。(它好比)南阳诸葛亮的茅庐,西蜀扬子云的玄亭。孔子说:(虽然是陋室,但只要君子住在里面)有什么简陋的呢?


在这首诗中“吾、阶、调、葛”几个字的读音需要我们做重点指导。尤其是“调”,它是一个多音字,所以要做重点指导。而其他几个字,由于受到我们地方口音的影响,容易读错。如“吾”读成三声,“阶和葛”读成二声。那么这首诗该如何朗读呢?我觉得要想读好一首诗就一定要了解他的写作背景,从而体会作者的情感,然后再融入自己的感受最后才是朗读。那么这首诗是诗人刘禹锡在什么情况下写的呢?我来做一个简单的介绍。


刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”,但其实这篇名文却是被“气”出来的。刘禹锡因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵,被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定,通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟,见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子,就故意刁难。先安排他在城南面江而居,刘禹锡不但无怨言,反而很高兴,还随意写下两句对联,贴在门上:“面对大江观白帆,身在和州思争辩。”和州知县知道后很生气,吩咐衙里差役把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门,面积由原来的三间减少到一间半。新居位于德胜河边,附近垂柳依依,环境也还可心,刘禹锡仍不计较,触景生情,又在门上写了两句话:“垂柳青青江水边,人在历阳心在京。”  那位知县见其仍然悠闲自乐,满不在乎,又再次派人把他调到县城中部,而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室。想想这位势利眼的狗官,实在欺人太甚,遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碑,立在门前。


 句式看,《陋室铭》以骈句为主,句式整齐、节奏分明、音韵和谐,给人一种视觉上的齐整之美。但《陋室铭》中何陋之有又是散句。所以句式上《陋室铭》是骈散结合,使文章节奏明快、语言错落有致,读来抑扬顿挫,和谐悦耳,在听觉上给人音乐的美感。


    我觉得朗读时可以这样划分节奏:山不在高,有仙 / 则名。水不在深,有龙 / 则灵。斯是陋室,惟吾 / 德馨。苔痕 / 上阶绿,草色 / 入廉青。谈笑 / 有鸿儒,往来 / 无白丁。可以 / 调素琴,阅 / 金经。无丝竹 / 之乱耳,无案牍 / 之劳形。南阳 / 诸葛庐,西蜀 /子云亭。孔子云:“何陋 / 之有?”

 
 

 

给工作室成员的公告

名师工作室各位室友:


      请允许我这样称呼大家。该工作室网站自更新以来刚好一个月的时间,这一个月的时间里,我们是在忙碌与等待、在欣赏与互补中走过来的。同志们的勤奋、热情、对语文教育的挚爱深深地感动着我,我为能有这样的一班室友而欣慰。到今天为止,30天创下了12000余次的访问量,100余条的发帖量和多于发帖量的评论文章,应该说这是我们当初所没有想到的。我们感谢“中华语文网”这个被称为“语文教学第一门户”的网站,感谢管理员老师,感谢我们每一位为此尽心尽力的室友们.原在我们的共同努力下,把这个工作室办得更好,让它真正地成为我校语文教师的一个高级研修平台,期望着能从这里走出我们的第二位名师、第三位名师……


       注:各位值日的成员老师请注意,所发之帖尽量原创,如属转贴,一定要在题目前注明[转贴],以防引起不必要的纷争。(曹永鸣)