说课《浅水洼里的小鱼》(董岩)

《浅水洼里的小鱼》说课稿

哈尔滨市 花园小学校 董岩

一、说教材
  今天我要说课的内容是:人教版语文第三册第28课《浅水洼里的小鱼》。本课讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事。作者通过这个故事,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们。

本课的教学目标:

1.认识7个生字。会写“死、捡”2个字。

2.正确、流利地朗读课文,初步能够表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

教学重点:认识7个生字。会写“死、捡”2个字。

教学难点:表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

二、说教法

1、采用多种识字的方法

:加一加,

2、以读为主线,体现语文学科特点:
  
字不离词、词不离句,识中有读,读中有悟,一方面学习生字不能脱离课文,另一方面逐步深入理解课文,品读课文。叶圣陶老先生说过:“语言文字的训练最为重要的是训练语感。”所以,我在授课过程中,我会采用多种读书形式,如自由读、学生个人读、同桌合作读,找重点句读,让学生通过多种朗读方式来体会文中的思想感情。

三、说学法

学习方法是学习活动的理性总结,为了充分体现学生是语文学习的主人,这节课在识字上,我适当放手让学生独立自主识字.在朗读上,让学生用朗读感悟和情感体验的方式来学习,在情感体验中感知课文内容、陶冶自己的情操。
四、说教学过程

(一)            看动画,激发兴趣,导入新课。

1、出示水中小鱼,让学生说说,你所见到的小鱼应该都生活在哪里?

2、动画短片,播放小鱼遇难在浅水洼中。

二、初读课文、纠正字音。

1、自由读课文,标出自然段,读准字音,读通句子。遇到不认识的字怎么办?

2、分自然段指名读,检查读音。

 

(二)细读课文、随文识字。

第一自然段

1、指名读第一自然段。想:小鱼怎么了?在文中画一画。

“它们被困在水洼里,回不了大海了。”

识字“被”想有关“被”的词语。

“衣”字旁通常与布制品有关,你还能想到哪些“衣”字旁的字?

2、到底有多少可怜的小鱼被困了呢?

“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”

不是一条,两条,而是几百条,甚至几千条。

“甚至”去掉读一读,体会它是一个连词,有更进一层的意思。

3、这些被困的小鱼可能会有怎样的经历呢?

“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”

“久”在文中的短语是“用不了多久”,说明时间之短。

“粒”自主识字

“蒸”强调读音是翘舌音,文中词语。

“死”意思相反的词语。

4、如果你就是这其中被困的一条小鱼,这时你会想什么?会说什么?

5、整体朗读,巩固识字。

第二自然段

师:引读“我继续朝前走着,忽然看见前面有一个小男孩。”他在干什么?让我们继续走近课文找找答案。

1、          指名读第二自然段,学生简述小男孩在干什么?从哪句话找到答案的?

“他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。”

“腰”在你的身体里找一找。

“捡”谁有好办法让大家记住它? 到前面做一个“捡”的动作。

在动作中会有“弯下腰捡东西。”

2、回到课文里再读一读小男孩的这些动作。

第三自然段——第五自然段

师:引读“看了一会儿,我忍不住走过去与小男孩交谈。”他们说了什么?请你和你的同桌合作来读读第三自然段——第五自然段

1、          同桌合作读,展示。

2、          “乎”文中的词语,“在乎”,句子“谁在乎呢?读出疑问的语气。

3、          师:“是呀,谁在乎这些小鱼呢?”

4、          想象不在乎的人会怎么做?

第六自然段

1、          但是我们的小男孩在乎他们,因为他的回答是“这条小鱼在乎!男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”

2、          “叨”文中的词“叨念”,是用嘴“叨念”,所以是口字旁。

3、          指导朗读,读出小男孩态度坚决、专注。

(三)整体感知全文

1、 听了小男孩的话和看了他的表现,你会怎样想?

2、齐读全文

(四)巩固识字,指导写字

1、          认字表

2、          认字表组词

3、          小短文巩固

4、          指导写字“久、死”