灵性的起点是观察、模仿 (尹艳玲)


《比一比》教学片断


师:同学们,现在你能看着画片来说说这是什么吗?结合课件,学生回答一个苹果、一颗枣。


师:现在我可不可以将两个换一换?说成一颗苹果,一个枣?


生:苹果大,枣小,不能说成一颗苹果。


师:哦!我听懂了,现在看(老师手中拿起一块橡皮),这个也很小,可以说一颗橡皮了吗?


生:不行,颗,还表示有圆溜溜的意思。


师:那么好,你还能用一颗说几个词语吗?


生:一颗葡萄


生:一颗珠子


生:一颗纽扣


师:(出示一棵树和一棵小草的图片),问:谁还能说这是什么?


生:一棵大树、一棵小草


师:那么他们是同一个棵吗?


生:这里的棵都是木字旁的


师:现在请你来选字填空。出示:


一( )松树、一()枣树、一()红枣、一()露珠


生:一(棵)松树


生:一(棵)枣树


生:一(颗)红枣


生:一(颗)露珠


师:同学们都选对了,你能尝试像课文一样,用反义词的形式,把下面的图画连成儿歌吗?


出示:一棵树一朵花


生:一个大,一个小,


  一棵大树一朵花。


生:一个高,一个矮,


  一颗绿树一朵红花。


师:同学们真会动脑筋。谁能评评这两句儿歌?


生:第一句很通顺,第二句多了一个字就不那么通顺了。


师:还有谁愿意说说自己的观点?


生:第二句说出了树和花的颜色也很好。


师:你很善于倾听,懂得欣赏


再来看,出示:一群鸭子、一只鹅。


生:一边多,一边少,


  一群鸭子一只鹅。


所有学生一同鼓掌。


师:真了不起,编得很通顺。你能联系自己身边的事物,运用上恰当的量词再编一句吗?


生:一个长一个短,一把尺子一枝笔。(师生一同鼓掌)


一年级小学生常常会用错量词。量词除了能反映不同事物的特征外,还能区别同类事物间的细小差别,通过这些差别更能抓住事物之间的不同状态,表达更为精确。比如,我在教学一个、一颗的过程中,注重展示实物,让学生与一棵、一块对比区分,在直观感知的过程中,体会出各自的差别。这样孩子在今后的量词运用中就不会出错。所以观察是思考的前提,最重要的是在对比中思考,学会思考事物特征,就会在对比中谨慎选择。


另外,本课在比一比中,除了引导学生比较、区分,同时编成了带反义词的儿歌孩子们很喜欢读儿歌,喜欢模仿和创造。针对一年级孩子的心理特征,我鼓励学生模仿课文自己来纺儿歌,达到了培养学生大胆尝试、勇于创新的目的,让学生在不知不觉中感受到语言的魅力,它能带给孩子们愉悦的心情和成功的体验。认真观察、勇于尝试,一定会有了不起的创造,当孩子的灵性在课堂中闪现,就是老师的教学行为有效地培养了学生创新思维能力。

发表评论