《罗恩老师的教育奇迹》读后感(孙丽丽)

《罗恩老师的教育奇迹》读后感花园小学校   孙丽丽
奇迹在英语当中译为[miracle;wonder;marvel] (qí jì),通常指极难做到的、却做到了!在《罗恩老师的奇迹教育》这本书读完时,我看到了一种截然不同的教育理念,感受到了“奇迹”二字的含义。与其说罗恩创造了教育的奇迹,还不如说罗恩用他的教育激情点燃了他身边的每一个教育工作者和学生,也点燃了我心中的教学热情。
阅读的过程确实感觉非常奇特,仿佛跟随着作者来到克拉克学校,一点一滴地感受着学校在教育体制及教育理念上令人震撼的举止。因为在克拉克学校,看不到任何体制化的刻板教条的框框,相反,所有校方及老师的出发点都旨在培养学生的创造性并激发他们的潜能,平等、尊重及信任这样的元素如此自然地流动于教师和学生,学生和学生之间,像空气一样无处不在。他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动,比如帮助困难的家庭布置一个新家;由航空公司赞助孩子们出游等等,所有这些活动,他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助,不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐,又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。
同时,克拉克学校重视与人相处之道,比如真诚地为同学鼓掌,用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气;比如当别人回答不上问题时,耐心地等待而非抢答。当然,克拉克老师并非是万能机器人,他也有疲累到不想说话的时候,但是,即使再累,只要一站到讲台上,即使只有四五个小时睡眠时间的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我们开始新的一天吧!”迅速点燃全班同学的热情。。就像他所说“有时候,重要的并不是我们内心的感受,而是我们如何表现,只要你表现出一种情绪,它通常也会转化成为你内心的感受。”
读到这里,我的心被深深地感动了。回过头来看我的教育,或许是因为工作压力太大的缘故,教育所关注的重点却放在了根本无法代表个人能力的分数上。孩子们的最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至被扼杀。而我们教师在疲于应付各类检查和上交各种资料的同时,对学生、对工作也失去了激情和创造性。我们真的该好好思索,我们要带给学生些什么,仅仅是分数吗?我想,不是的。也许,我们更应该教给学生走向社会的综合能力,帮助他们树立正确的人生观和远大的目标,为培养创新型的人才而努力。
我们都在追寻一种理想的教育,希望自己的学生们能够充满激情的学习,能够在课堂上遵守纪律,能够在各项活动中展示自己的才华,能够时时刻刻出类拔萃……但是,往往我们总会感到遗憾,学生们的表现不能够让我们满意。但是我们往往不能够正视:改变不了的事情就不要去抱怨,就要想办法把能做到的事情做好。
果然,读完此书之后,自己对所从事的教育事业又多了一些思考、有了更多的期待……


让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想。
作为老师,要激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,并让我们的孩子知道,我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。
高期望带来不可思议的进步。
如果你想从别人那里得到你自己所期望的东西,你寄予的期望越高,那么效果就越好。以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望,这种做法造福了每个学生。这为他们每个班级应该如何确定目标提供了有力的证据,并为他们整个学校确立了一个基调,即以高标准带动高成就。
回首自己的教学生涯,他发现,在教育学生上获得的成功在很大程度上得益于这一信念,即教出最优秀的学生,绝不降低期望。他发现孩子们就如同时刻面临一场挑战,当呈现给他们的是积极的鼓舞,而且让他们感受到被鼓舞的状态时,他们就会愿意奋力一搏。
在老师和家长之间搭一座信任之桥。
当你对家长的辛勤工作表达感谢和赞赏,并对他们的努力表示肯定时,他们自然而然地就会去完善自己的工作。我们应该明白,如果家长和老师之间彼此鼓励,那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围,而且这种氛围带来的影响将极为深远。
作为老师,应该记得向家长们表达感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导时,就应该在寄给家长的考卷上贴上一张短笺,为他的出色工作喝一声彩。要让家长们知道,他们在培养孩子们的良好习惯和尊重他人的意识上所作的努力。你还可以和家长们分享孩子们做过的好事;或者让你的学生写一首诗,并作为节日的礼物寄给他们的父母。重要的不是你要专门去做些什么,而是你和你的教师团队要向家长们伸出友谊之手,并让他们知道,你们很尊重他们,非常感谢他们在教育孩子方面所作的努力。
这本书的意义在于,它让我们清醒地认识到:好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制,却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。


 

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