魏琳 《我选我》识字环节原反思与现反思

《我选我》识字环节原反思:过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子的积极性很高,总能想出很多方法来记字形,比如:加偏旁、换偏旁、猜谜语等等,尽管有时候学生想出来的谜语不太合理,但都先肯定积极性再纠正。


《我选我》识字环节现反思:如果再上这节课,我会把教学环节进行保改。做到“先学后教”,在初读课文的同时,学生自学生字生词,同桌交流“兵教兵”,接着再由教师测试,起到强化作用。这时学生对要学习的生字已有印象,此时走进文本,在反复地训练朗读的进程中与汉字反复见面,相信一节课下来,学生一定会把生字记扎实。

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